Le GT vise \u00e0 constituer une communaut\u00e9 transdisciplinaire<\/strong> (Informatique, sciences de l\u2019\u00e9ducation, psychologie, ergonomie, sciences de l’information et de la communication\u2026) et trans-communaut\u00e9s (IHM, EIAH, RV…) autour des questions de la conception et de l\u2019\u00e9valuation de dispositifs interactifs pour l\u2019\u00e9ducation et la formation<\/strong>. Ce GT r\u00e9unit les chercheurs, ing\u00e9nieurs, designers et praticiens qui se penchent sur ces questions communes, profitant et partageant ainsi leurs comp\u00e9tences, expertises, et savoirs respectifs.<\/p>\n Nous nous int\u00e9ressons \u00e0 tous types d’IHM innovantes<\/strong> comme la R\u00e9alit\u00e9 Mixte, R\u00e9alit\u00e9 Augment\u00e9e, R\u00e9alit\u00e9 Virtuelle, objet tangible, table interactive, interface ludifi\u00e9e, interface adaptatives… Voici quelques exemples.<\/p>\n Nous organisons des activit\u00e9s<\/a>, tout au long de l’ann\u00e9e :<\/p>\n L’inscription au GT se fait\u00a0via la plateforme\u00a0myGDR<\/a>\u00a0> GDR IHM >\u00a0GT Apprentissage_education. Une fois inscrit, vous recevrez des mails pour vous mettre au courant de nos actions. Pas de spam, c’est promis !<\/p>\n Nous avons aussi mis en place un serveur Discord<\/a>.<\/p>\n Ce GT vise \u00e0 enrichir notre compr\u00e9hension des processus d\u2019apprentissage humain et \u00e0 am\u00e9liorer notre mani\u00e8re de concevoir, de d\u00e9ployer, d\u2019\u00e9tudier et\/ou \u00e9valuer les environnements \u00e9ducatifs et les technologies\u00a0soutenant non seulement ces apprentissages, mais \u00e9galement les processus sous-jacents. La r\u00e9flexivit\u00e9\u00a0sur les apprentissages, la motivation, l\u2019engagement ou encore les \u00e9motions sont autant de processus\u00a0m\u00e9tacognitifs \u00e0 renforcer afin d\u2019ancrer les apprentissages dans la dur\u00e9e.<\/p>\n De nouveaux environnements sont propos\u00e9s, explorant diff\u00e9rents paradigmes et modalit\u00e9s\u00a0d\u2019interaction pour des apprentissages en tout temps, en tout lieu et tout au long de la vie :\u00a0dispositifs collaboratifs, mobiles, pervasifs, immersifs, tangibles, hybrides. Ces nouvelles\u00a0modalit\u00e9s d\u2019interaction constituent autant d\u2019opportunit\u00e9s susceptibles de renouveler la\u00a0mani\u00e8re d\u2019apprendre et d\u2019enseigner.<\/p>\n La conception de ces environnements et leur \u00e9valuation dans des contextes \u00e9ducatifs\u00a0vari\u00e9s, situ\u00e9s et souvent complexes, allant de la formation initiale \u00e0 de la formation\u00a0professionnelle en passant par la formation informelle, soul\u00e8vent des d\u00e9fis majeurs. Ainsi,\u00a0l\u2019\u00e9valuation ne concerne pas seulement l\u2019atteinte des objectifs p\u00e9dagogiques d\u00e9finis lors de\u00a0la conception, mais \u00e9galement la qualit\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage, la promotion du\u00a0bien-\u00eatre et l\u2019inclusivit\u00e9. Sur le plan soci\u00e9tal, nous pouvons mettre en avant le besoin\u00a0d\u2019\u00e9tudes des effets de ces technologies sur le bien-\u00eatre et la sant\u00e9 mentale et physique des\u00a0\u00e9tudiants, afin notamment de proposer des pratiques d\u2019utilisation saine et inclusive. Par\u00a0ailleurs, avec l\u2019int\u00e9gration progressive de l\u2019intelligence artificielle dans ces environnements, il\u00a0devient crucial de tenir compte de principes \u00e9thiques et environnementaux, de leur\u00a0conception \u00e0 leurs usages.<\/p>\n Ce GT explore diff\u00e9rents\u00a0environnements num\u00e9riques (p.ex. Immersif) ainsi que modalit\u00e9s d’interaction et leur influence sur la\u00a0mani\u00e8re d’apprendre et d’enseigner dans des contextes \u00e9ducatifs vari\u00e9s, situ\u00e9s et souvent complexes, allant de la formation initiale \u00e0 de la formation professionnelle en passant par la formation informelle. Ce\u00a0GT adresse en particulier le d\u00e9fi prioritaire « Technologie au service de l’humain » et se concentre sur trois\u00a0axes principaux :<\/p>\n 1. Faciliter la conception et l\u2019\u00e9valuation de technologies \u00e9ducatives<\/strong> qui favorisent l\u2019apprentissage, la qualit\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience, la promotion du bien-\u00eatre et l\u2019inclusivit\u00e9. Ceci n\u00e9cessite de d\u00e9velopper des th\u00e9ories et des m\u00e9thodes pour guider l’\u00e9laboration de technologies innovantes et soutenir les\u00a0processus d\u2019apprentissage et les processus sous-jacents.<\/p>\n 2. S\u2019adapter \u00e0 la complexit\u00e9 des environnements \u00e9ducatifs<\/strong> pour faire face \u00e0 la diversit\u00e9 des technologies, \u00e0 l\u2019hybridation des environnements physiques et num\u00e9riques, et \u00e0 leur caract\u00e8re\u00a0dynamique, \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de l\u2019intelligence artificielle dans ces environnements.<\/p>\n 3. Mod\u00e9liser les utilisateurs<\/strong> pour prendre en compte leur diversit\u00e9 (\u00e2ge, niveau scolaire) dans les interactions entre apprenants, enseignants et formateurs.<\/p>\n GT Apprentissage et \u00c9ducation Le Groupe de Travail (GT) Apprentissage et Education fait partie du Groupement de Recherche sur les Interactions Humain-Machine HM (GDR IHM). Il fait suite au\u00a0GT IHM pour l’\u00c9ducation (EduIHM), co-lab\u00e9lis\u00e9 par l\u2019AFIHM et l\u2019ATIEF. Le GT vise \u00e0 constituer une communaut\u00e9 transdisciplinaire (Informatique, sciences de l\u2019\u00e9ducation, psychologie, ergonomie, sciences de l’information … Lire la suite de Accueil<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":885,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-10","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10"}],"version-history":[{"count":70,"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":871,"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10\/revisions\/871"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/885"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eduihm.afihm.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/eduihm.afihm.org\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Virt3R-150x150.jpg\")
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