Atelier de la conférence EIAH 2025, 10 juin 2025 matin, Lille

Cet atelier est proposé par le GT « Apprentissage et Éducation » du GDR IHM. Ce GT vise à enrichir notre compréhension des processus d’apprentissage humain et à améliorer notre manière de concevoir, de déployer, d’étudier et/ou évaluer les environnements éducatifs et les technologies soutenant non seulement ces apprentissages, mais également les processus sous-jacents. La réflexivité sur les apprentissages, la motivation, ou encore les émotions sont autant de processus métacognitifs à renforcer afin d’ancrer les apprentissages dans la durée. Ce GT explore différents environnements numériques (p.ex. Immersif, tangible, mixte, hybride, mobile, collaboratif) ainsi que modalités d’interaction et leur influence sur la manière d’apprendre et d’enseigner dans des contextes éducatifs variés, situés et souvent complexes, allant de la formation initiale à de la formation professionnelle en passant par la formation informelle.

Objectif de l’atelier

Le but de cet atelier est de faire un état des lieux des travaux menés dans la communauté IHM et EIAH sur les 3 grandes thématiques définies dans le GT, à savoir:
– Faciliter la conception et l’évaluation de technologies éducatives qui favorisent l’apprentissage,la qualité de l’expérience, la promotion du bien-être et l’inclusivité.
– S’adapter à la complexité des environnements éducatifs pour faire face à la diversité des technologies, à l’hybridation des environnements physiques et numériques, et à leur caractère dynamique, à l’intégration de l’intelligence artificielle dans ces environnements.
– Modéliser les utilisateurs pour prendre en compte leur diversité (âge, niveau scolaire) dans les interactions entre apprenants, enseignants et formateurs.

Après leurs présentations, chaque chercheur sera invité à présenter ses travaux sous la forme d’une démonstration et à participer à la création d’une mindmap des tendances des travaux actuelles et futures de ces 3 grandes thématiques. L’objectif final serait de fédérer les participants autour d’une publication sur les futurs défis du domaine.

Programme de l’atelier

– 9h-9h30 – Présentation du GT Apprentissage et Éducation du GDR IHM (Audrey et Arnaud)
– 9h30-10h – Keynote de Gery Casez (Université de Lille, Inria)
– 10h-10h30 – Session papier
– 10h30-11h – Pause
– 11h00-11h15 – Session papier (suite)
– 11h15h-11h45 – démonstrations + post-it
– 11h45-12h30 (45 min) – discussion

Keynote – Gery Casiez

Titre

Faut-il revoir l’administration des questionnaires qualitatifs ?

Abstract

L’administration intra ou inter-sujets d’une variable indépendante est un point essentiel dans la conception de toute expérience contrôlée avec des utilisateurs. Chaque plan expérimental a ses avantages en termes de puissance statistique, taille d’échantillon et variables de confusion introduites. Nous avons montré que le choix du plan expérimental peut avoir une influence sur les résultats de questionnaires qualitatifs de mesure du sentiment d’incarnation en réalité virtuelle. Nous avons pour cela réalisé une expérience intra-sujets avec 92 participants comparant les scores d’incarnation dans le cadre d’une tâche visuomotrice dans deux conditions : mouvements synchrones et mouvements asynchrones avec une latence de 300 ms. À partir des données recueillies, nous avons créé, à l’aide d’une méthode de Monte-Carlo, de nombreuses simulations d’expériences intra- et inter-sujets en sélectionnant des sous-ensembles de données. En particulier, nous avons étudié l’impact du nombre de participants sur la reproductibilité des résultats de l’expérience intra-sujets avec 92 participants. Pour les simulations inter-sujets, seule la première condition de chaque utilisateur a été prise en compte pour créer les simulations. Les résultats ont montré que, si la reproductibilité des résultats augmentait avec le nombre de participants pour les simulations intra-sujets, les simulations inter-sujets ne parvenaient pas à reproduire les résultats initiaux, quel que soit le nombre de participants. Nous discuterons des raisons potentielles qui ont pu conduire à ce résultat surprenant et des pratiques méthodologiques qui pourraient atténuer ces effets. Plus globalement, ces résultats questionnent la façon d’administrer des questionnaires qualitatifs.

Bio

Géry Casiez est Professeur à l’Université de Lille. Il mène des recherches en Interaction Humain-Machine au sein de l’équipe Loki (commune entre Inria et l’Université de Lille, au sein de l’UMR CRIStAL), dont il est responsable. Ses recherches portent sur l’entrée en interaction (conception de dispositifs d’entrée, techniques d’interaction, étude des fonctions de transfert, mesure et compensation de la latence, réduction du bruit dans les systèmes interactifs), l’interaction 3D et en réalité mixte (étude de l’incarnation, techniques d’interaction, programmation bidirectionnelle), les documents interactifs, l’haptique, la découvrabilité dans l’interaction, l’interaction tactile et les interfaces BCI. Il a été membre IUF de 2018 à 2023 et il est directeur-adjoint de l’UMR CRIStAL.

Papiers acceptés

La liste correspond aussi a l’ordre de passage des présentations.

Session VR

– Leçons tirées d’une expérience exploratoire de conception de jeux sérieux en RV pour la coopération multiplateforme asymétrique – Joffrey Guilmet, Sébastien George et Diego Vilela Monteiro – Article
– Permettre au formateur de scénariser sa formation en réalité virtuelle de Mathieu Risy, Marilyne Cornen et Valérie Gouranton – Article
– Favoriser la Réflexivité dans les Environnements d’Apprentissage en Réalité Virtuelle de Valentin Midez, Audrey Serna, Florent Diet, Victor Oliva Torres et Élise Lavoué – Article

Session AR

– Exploitation de l’Intelligence Artificielle Générative pour les Activités Éducatives en Réalité Mixte de Oussama Seddini, Mohamed Ez-zaouia et Iza Marfisi – Article
– La réalité augmentée pour apprendre l’histoire à l’école élémentaire de Xavier Nédélec et Thibaud Hulin – Article

Session Modèles

– Approche adaptative de l’apprentissage de l’anatomie de Jean Ribot, Christian Collet, Nady Hoyek et Mélanie Gallot – Article
– Conception d’un environnement hybride d’apprentissage pour l’entraînement du comporte prentissage pour l’entraînement du comportement oculaire en aéronautique de Quentin Vantrepotte, Cyril Camachon et Mickaël Causse – Article

Session Méthodes

– Ludi-ABC : concevoir des séquences pédagogiques ludifiées de Audrey Serna et Pascal Mériaux – Article
– Atelier IA et émotions : développer une attitude réflexive et distanciée de William Michel et Mickaël Delamare – Article

Modalités de soumission

Format attendu : Article de 2 pages (références incluses) au format de la conférence IEAH (le modèle modeleEIAH2025.docx)
Langue : Français ou Anglais.
Modalité de présentation : présentation orale de 10-15 minutes et démonstration si possible.
Soumission : Envoyez vos propositions à iza.marfisi@univ-lemans.fr
Publication : Actes publiés sur HAL

Dates

Soumission : 4 avril
Retour aux auteur·es : 25 avril
Atelier : 10 juin

Comité scientifique

David Bertolo (LCOMS, AFIHM)
Sébastien George (LIUM, ATIEF)
Alina Glushkova (Mines Paris PSL)
Elise Lavoué (LIRIS, ATIEF et AFIHM)
Iza Marfisi (LIUM, ATIEF)
Gaëlle Molinari (TECFA-Université de Genève, ATIEF)
Arnaud Prouzeau (Inria, AFIHM)
Audrey Serna (LIRIS, AFIHM et ATIEF)