In this webinar, Vincent Casamayou, research engineer at Bordeaux University, will present his research on the design and development of hybrid tools (digital and tangible) to enhance education on quantum physics. This work was initially conducted during his thesis at Bordeaux University and Inria Bordeaux University Research Center (BIVWAC team), and are now undergoing at Bordeaux University as part of national program QuantEdu. This presentation will feature insights on how to design tools to support the teaching of an abstract and mathematically-heavy discipline such as quantum physics.
15 Janvier 2026 à 12h – Generative AI as collaborative learning partner & research tool: Insights from the work of the CONNECT research group
Sebastian SIMON is a postdoctoral researcher in the field of Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL), currently employed at the Computer Science laboratory of Le Mans University (LIUM). He holds a PhD in Computer Science and has a natural interest in the design and use of technology for a better understanding of the complex social and cognitive processes of collaborative learning. During his PhD he implemented and tested mobile Augmented Reality interactions for their use in mobile collaborative learning settings (mCSCL). After his PhD defense, Sebastian started his first postdoctoral research contract at the department of Psychology at the university of Copenhagen, where he developed a generative AI system capable of entertaining oral conversations with groups. In parallel, he founded and manages CONNECT, an international collaborative research group working on CSCL and generative AI topics. As part of his research stay at the Le Mans university, he investigates the use of augmented reality authoring tools such as MIXAP by teachers, while maintaining his ambition for the use of chatbots powered by Large Language Models to regulate and support collaborative learning processes.
In this webinar, Sebastian, postdoctoral researcher at LIUM, Le Mans University, will present his research on computer supported collaborative learning (CSCL), conducted both with his international research group CONNECT and during his research stay at the department of psychology at the university of Copenhagen. The presentation will furthermore feature insights from the research group’s work on the use of generative AI for qualitative research (reflexive thematic analysis). The webinar will be held in a participatory format, allowing for discussions, questions and debates around these topics.
The goal of this workshop is to present an overview of ongoing research on innovative and AI-enhanced Human–Computer Interaction (HCI) for teaching and learning. The workshop focuses on how emerging interaction paradigms, such as adaptive interfaces, multimodal interaction, and game-based learning, can support richer, more engaging, and more inclusive Technology-Enhanced Learning (TEL) experiences. The discussion will be framed around three research questions that remain insufficiently explored:
1. How can we facilitate the design and evaluation of Technology-Enhanced Learning (TEL) systems that promote effective learning, quality of experience, well-being, and inclusivity with innovative HCI? 2. How can we adapt TEL systems to the complexity of educational environments? 3. How can we model users in TEL systems to take into account their diversity (age, educational level), their preferences and constraints in HCIs?
After their presentations, each researcher will be invited to ptration of their work and contribute to creating a mind map illustrating current trends and future directions related to these 3 questions. The ultimate goal is to bring participants together to produce a publication on the field’s future challenges and opportunities.
List of Topics:
Multimodal Interaction, Augmented Reality, Virtual Reality, Adaptive and Context-Aware Interfaces, Intelligent Interfaces, Computer-Supported Cooperative Work, Computer-Supported Cooperative Learning, Learning Ecosystems, Professional Training Ecosystems, Game and Play Ecosystems, AI for Technology-Enhanced Learning, Multimodal learning analytics.
Types of contribution accepted:
We will be happy to receive: work in progress, quantitative or qualitative studies, position papers, preliminary surveys, prototypes with early evaluation, which contribute to the research questions raised in the objective of the workshop.
Workshop Format:
The workshop will feature one invited keynote talk, followed by 10-minute flash presentations of 5 to 8 papers selected through a rigorous peer-review process. Authors are encouraged to bring the devices/systems for a live demo if possible.
After the presentations, participants will engage in a World Café–style interactive session structured around the w central research questions. During this session, small rotating groups will collaboratively discuss challenges, share methodological insights, and sketch future research directions on AI-enhanced interaction, multimodal and game-based learning, and learner modelling across diverse educational contexts. The session will conclude with a collective synthesis and identification of actionable next steps, including the preparation of a joint publication about the research agenda.
Organizers:
Audrey SERNA, INSA de Lyon (France), Antonio BUCCHIARONE, University of L’Aquila (Italy), Iza MARFISI, Le Mans Université (France), Sebastian SIMON, Copenhagen University (Denmark), Arnaud PROUZEAU, Université Paris-Saclay (France), David BERTOLO, Université de Lorraine (France), Elise LAVOUÉ, Université Jean Moulin Lyon 3 (France), Alina GLUSHKOVA, Mines Paris (France).
Submission procedure
Format: 6 to 8 page article (excluding references) using the ACM single-column submission template
Language: English
Presentation mode: oral presentation of 10-15 minutes
Submission date for contributions to the workshop: March 29th, 2026
Notification date for contributions to the workshop: April 10th, 2026
Worksop : 8th or 9th June 2026
Workshop Proceedings:
The papers selected for the workshop will be published in an open-access proceedings platform such as CEUR Workshop Proceedingsor HAL publication platform (see example of previous proceedings for a workshop organized in France : https://inria.hal.science/EIAH2025-EDUIHM/) and on the workshop website.
Workshop History:
This workshop will be the latest of a series of annual workshops held in France and organized by the national HCI for Education research group on innovative Human-Computer Interactions for teaching and learning (https://eduihm.afihm.org/). This research group has existed for almost 10 years and has managed to federate a large community of researchers with various backgrounds (computer science, educational scenes, IHM, VR…). Although this community is mainly French, it also welcomes French-speaking researchers for Belgium, Canada and Switzerland. This AVI workshop’s main goal is to further expand this network among the international HCI community and connect researchers working on similar topics. In this spirit, the workshop also seeks to connect with emerging European initiatives such as the EUGAME COST Action proposal, which aims to build a transnational community around game-based learning.
Organizers’ Bios:
Audrey SERNA is an associate professor at INSA de Lyon (France) and co-leader of the SICAL research team of LIRIS combining HCI and TEL. She conducts research on designing engaging, supportive, and adaptive interactive systems. She coordinated several projects dedicated to developing immersive serious games and gamified environments for learning. She is also co-manager of the national HCI for Education research group.
Antonio BUCCHIARONE is an associated professor at University of L’Aquila (Italy). He specializes in adaptive systems, motivational digital systems using gamification, and the design and development of educational tools. His research focuses on models and tools for adaptive (collective) systems, modeling and development languages for motivational digital systems, and educational tools supported by and based on Model-Driven Engineering. Dr. Bucchiarone has contributed to numerous national and European R&D projects, including the Erasmus+ project ENCORE. He is a Senior Member of IEEE and Associate Editor for several journals, including International Journal of Serious Games, IEEE Transactions on Games, IEEE Software, Journal of Object Technology (JOT), and IEEE Technology and Society.
Iza MARFISI is a full professor at Le Mans Université (France). She is also the head of Technology-Enhanced Learning (TEL) team of LIUM and has led more than 8 national and international projects related to HCI for learning. She is also co-manager of the national HCI for Education research group.
Sebastian SIMON is a postdoctoral researcher at the University of Copenhagen (Denmark) in the department of Psychology. He investigates human-centered generative AI in situated collaborative learning settings and runs international transdisciplinary research groups around topics such as AI for qualitative research, Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) and postdigital research in education.
Arnaud PROUZEAU, is a researcher at Inria Saclay in France in the ILDA team. His main expertise is in the exploration of visualization with tangible interfaces, virtual and augmented reality, and collaborative educational systems. He led Monash University’s Cognitive Building Initiative in collaboration with Honeywell, aiming to integrate immersive analytics and machine learning to support building management. Currently, he is leading the ‘ICARE’ project, a multidisciplinary initiative focusing on the design of collaborative environments for hands-on educational activities. He is also co-manager of the national HCI for Education research group.
David BERTOLOis an associate professor at Université de Lorraine (France) in the MINA team of LCOMS. He conducts research on Tangible User Interfaces applied to education and learning. His research focuses on developing and assessing user-centered interaction models that can take into account cognitive learning processes and diverse pedagogical models. Currently, he is leading the THERAPEUTIC project, focusing on gamified incentivizing tangible interfaces for therapeutic patient education. He has been a member of the steering committee of the national HCI for Education research group since 2018.
Elise LAVOUE is a full professor at Université Jean Moulin Lyon 3 (France) and head of the SICAL research group within the LIRIS lab. Her research interests include adaptive gamification, user engagement and multimodal learning analytics in the fields of TEL and HCI. She has authored or co-authored over 120 publications in these areas. She served as general co-chair (CSCL’19), organizing chair (EC-TEL’16), and program committee co-chair (EC-TEL’17).
Alina GLUSHKOVA, Mines Paris (France) focuses her research on capturing and analyzing human movement performed in professional context (e.g., industry, crafts) to design interactive systems that support the learning of professional gestures and the acquisition of high-dexterity motor skills. She develops innovative interaction mechanisms based on augmented sensorimotor feedback. She has contributed to numerous EU and national research projects, advancing the preservation and transmission of manual know-how.
Nous avons transformer les résultats de la réflexion, menée tous ensemble, lors de l’atelier à EIAH 2026, à Lille, en3 belles illustrations faites par une graphiste !
Atelier de la conférence EIAH 2025, 10 juin 2025 matin, Lille
Cet atelier est proposé par le GT « Apprentissage et Éducation » du GDR IHM. Ce GT vise à enrichir notre compréhension des processus d’apprentissage humain et à améliorer notre manière de concevoir, de déployer, d’étudier et/ou évaluer les environnements éducatifs et les technologies soutenant non seulement ces apprentissages, mais également les processus sous-jacents. La réflexivité sur les apprentissages, la motivation, ou encore les émotions sont autant de processus métacognitifs à renforcer afin d’ancrer les apprentissages dans la durée. Ce GT explore différents environnements numériques (p.ex. Immersif, tangible, mixte, hybride, mobile, collaboratif) ainsi que modalités d’interaction et leur influence sur la manière d’apprendre et d’enseigner dans des contextes éducatifs variés, situés et souvent complexes, allant de la formation initiale à de la formation professionnelle en passant par la formation informelle.
Virtual3R : Plateforme virtuelle pour l’expérimentation animale
HOBIT : simulation d’expériences en optique en réalité augmentée
Ludification adaptative pour l’apprentissage des mathématiques
Objectif de l’atelier
Le but de cet atelier est de faire un état des lieux des travaux menés dans la communauté IHM et EIAH sur les 3 grandes thématiques définies dans le GT, à savoir:
– Faciliter la conception et l’évaluation de technologies éducatives qui favorisent l’apprentissage,la qualité de l’expérience, la promotion du bien-être et l’inclusivité.
– S’adapter à la complexité des environnements éducatifs pour faire face à la diversité des technologies, à l’hybridation des environnements physiques et numériques, et à leur caractère dynamique, à l’intégration de l’intelligence artificielle dans ces environnements.
– Modéliser les utilisateurs pour prendre en compte leur diversité (âge, niveau scolaire) dans les interactions entre apprenants, enseignants et formateurs.
Après leurs présentations, chaque chercheur sera invité à présenter ses travaux sous la forme d’une démonstration et à participer à la création d’une mindmap des tendances des travaux actuelles et futures de ces 3 grandes thématiques. L’objectif final serait de fédérer les participants autour d’une publication sur les futurs défis du domaine.
Programme de l’atelier
– 9h-9h30 – Présentation du GT Apprentissage et Éducation du GDR IHM (Audrey et Arnaud)
– 9h30-10h – Keynote de Gery Casez (Université de Lille, Inria)
– 10h-10h30 – Session papier
– 10h30-11h – Pause
– 11h00-11h15 – Session papier (suite)
– 11h15h-11h45 – démonstrations + post-it
– 11h45-12h30 (45 min) – discussion
Keynote – Gery Casiez
Titre
Faut-il revoir l’administration des questionnaires qualitatifs ?
Abstract
L’administration intra ou inter-sujets d’une variable indépendante est un point essentiel dans la conception de toute expérience contrôlée avec des utilisateurs. Chaque plan expérimental a ses avantages en termes de puissance statistique, taille d’échantillon et variables de confusion introduites. Nous avons montré que le choix du plan expérimental peut avoir une influence sur les résultats de questionnaires qualitatifs de mesure du sentiment d’incarnation en réalité virtuelle. Nous avons pour cela réalisé une expérience intra-sujets avec 92 participants comparant les scores d’incarnation dans le cadre d’une tâche visuomotrice dans deux conditions : mouvements synchrones et mouvements asynchrones avec une latence de 300 ms. À partir des données recueillies, nous avons créé, à l’aide d’une méthode de Monte-Carlo, de nombreuses simulations d’expériences intra- et inter-sujets en sélectionnant des sous-ensembles de données. En particulier, nous avons étudié l’impact du nombre de participants sur la reproductibilité des résultats de l’expérience intra-sujets avec 92 participants. Pour les simulations inter-sujets, seule la première condition de chaque utilisateur a été prise en compte pour créer les simulations. Les résultats ont montré que, si la reproductibilité des résultats augmentait avec le nombre de participants pour les simulations intra-sujets, les simulations inter-sujets ne parvenaient pas à reproduire les résultats initiaux, quel que soit le nombre de participants. Nous discuterons des raisons potentielles qui ont pu conduire à ce résultat surprenant et des pratiques méthodologiques qui pourraient atténuer ces effets. Plus globalement, ces résultats questionnent la façon d’administrer des questionnaires qualitatifs.
Géry Casiez est Professeur à l’Université de Lille. Il mène des recherches en Interaction Humain-Machine au sein de l’équipe Loki (commune entre Inria et l’Université de Lille, au sein de l’UMR CRIStAL), dont il est responsable. Ses recherches portent sur l’entrée en interaction (conception de dispositifs d’entrée, techniques d’interaction, étude des fonctions de transfert, mesure et compensation de la latence, réduction du bruit dans les systèmes interactifs), l’interaction 3D et en réalité mixte (étude de l’incarnation, techniques d’interaction, programmation bidirectionnelle), les documents interactifs, l’haptique, la découvrabilité dans l’interaction, l’interaction tactile et les interfaces BCI. Il a été membre IUF de 2018 à 2023 et il est directeur-adjoint de l’UMR CRIStAL.
– Leçons tirées d’une expérience exploratoire de conception de jeux sérieux en RV pour la coopération multiplateforme asymétrique – Joffrey Guilmet, Sébastien George et Diego Vilela Monteiro – Article
– Permettre au formateur de scénariser sa formation en réalité virtuelle de Mathieu Risy, Marilyne Cornen et Valérie Gouranton – Article
– Favoriser la Réflexivité dans les Environnements d’Apprentissage en Réalité Virtuelle de Valentin Midez, Audrey Serna, Florent Diet, Victor Oliva Torres et Élise Lavoué – Article
Session AR
– Exploitation de l’Intelligence Artificielle Générative pour les Activités Éducatives en Réalité Mixte de Oussama Seddini, Mohamed Ez-zaouia et Iza Marfisi – Article
– La réalité augmentée pour apprendre l’histoire à l’école élémentaire de Xavier Nédélec et Thibaud Hulin – Article
Session Modèles
– Approche adaptative de l’apprentissage de l’anatomie de Jean Ribot, Christian Collet, Nady Hoyek et Mélanie Gallot – Article
– Conception d’un environnement hybride d’apprentissage pour l’entraînement du comporte prentissage pour l’entraînement du comportement oculaire en aéronautique de Quentin Vantrepotte, Cyril Camachon et Mickaël Causse – Article
Session Méthodes
– Ludi-ABC : concevoir des séquences pédagogiques ludifiées de Audrey Serna et Pascal Mériaux – Article
– Atelier IA et émotions : développer une attitude réflexive et distanciée de William Michel et Mickaël Delamare – Article
Modalités de soumission
Format attendu : Article de 2 pages (références incluses) au format de la conférence IEAH (le modèle modeleEIAH2025.docx)
Langue : Français ou Anglais.
Modalité de présentation : présentation orale de 10-15 minutes et démonstration si possible.
Soumission : Envoyez vos propositions à iza.marfisi@univ-lemans.fr
Publication : Actes publiés sur HAL
Dates
Soumission : 4 avril
Retour aux auteur·es : 25 avril
Atelier : 10 juin
Comité scientifique
David Bertolo (LCOMS, AFIHM)
Sébastien George (LIUM, ATIEF)
Alina Glushkova (Mines Paris PSL)
Elise Lavoué (LIRIS, ATIEF et AFIHM)
Iza Marfisi (LIUM, ATIEF)
Gaëlle Molinari (TECFA-Université de Genève, ATIEF)
Arnaud Prouzeau (Inria, AFIHM)
Audrey Serna (LIRIS, AFIHM et ATIEF)
Partager des travaux actuels autour de la conception et l’évaluation d’interfaces/interactions à visée éducative Faire un focus sur les spécificités de ces recherches dans le domaine de l’IHM (15min chacun incluant une éventuelle courte démo + 5 min. de questions par présentation)
9h30 – 10h00 – Présentation d’ouverture (présentation du GT, de ses actions précédentes, et de ses objectifs)
10h00-11h00 – Présentation des contributions
1- Les kits pédagogiques Thymio et ErgoJr. Étude de cas lors d’une journée de formation pour un public adulte et novice en robotique. Thibault Desprez, Didier Roy, Pierre-Yves Oudeyer (Inria Bordeaux)2- Réintégration de l’activité d’apprentissage dans un dispositif de formation hybride. Floriane Owczarek, Bénédicte Legrand, Yannick Lémonie (Université de Paris 1 & Cnam)3- Exploration de l’utilisabilité de la transcription de parole en cours magistraux par la recherche orientée conception. Vincent Bettenfeld, Raphaëlle Crétin-Pirolli, Claudine Piau-Toffolon, Christophe Choquet (Université du Mans & Centre de Recherche en Education de Nantes)
11h00 – 11h30 – Pause (les démos pourront être poursuivies durant la pause et tout au long de la journée)
11h30 – 12h30 -Suite de la présentation des contributions
4- Design d’instruments pédagogiques, tangibles et numériques : exploration d’un nouveau paradigme pour l’éducation à la petite enfance. Marion Voillot, Frédéric Bevilacqua, Joël Chevrier (STMS Ircam & CRI Paris)5- Retours sur une conception de tableau de bord ? Olivier Aubert, Julien Blanchard, Antoine Pigeau, Yannick Prié (Université de Nantes) 6- Design participatif d’un tableau de bord enseignant Geoffray Bonnin, Estelle Perry, Charlotte Baraudon, Stéphanie Fleck (Université de Lorraine)
12h30 – 13h45 – Pause déjeuner (et poursuite des échanges de manière informelle)
APRES-MIDI Objectifs :
Générer, partager de manière participative des idées, des connaissances via un processus de dialogue authentique et convivial autour de trois ou quatre questions traversant le domaine des IHM pour l’éducation (nbr. de questions en fonction du nombre d’inscrits, le choix se fera sur vote des participants)
13H45 – 15h15 – Accueil, synthèse de la matinée et introduction du World Café.
15h15 – 16h45 – World Café avec pauses au fil de l’eau
16h45 – 17h30 – Présentation des synthèses et perspectives
Cartographie de la recherche en IHM pour l’éducation
Dans le cadre du GT AFIHM IHM pour l’Education, ce questionnaire a pour objectif de recenser et mutualiser les recherches du domaine.Les données récoltées seront rendues publiques sur ce site
EduIHM sera présent à la conférence IHM 2018 qui aura lieu à Brest du 23 au 26 octobre 2018 !
Dates de l’événement : 23 octobre 2018 à partir de 9h Adresse de l’événement : Pôle Numérique Brest Iroise, 305 Avenue Alexis de Rochon 29280 Plouzané, 29280 Plouzané
Le GT IHM pour l’Éducation (EduIHM), soutenu par l’AFIHM, vise à constituer une communauté transdisciplinaire (Informatique, sciences de l’éducation, psychologie, ergonomie, sciences de l’information et de la communication…) et transcommunautés (IHM, EIAH, RV…) autour des questions de la conception et de l’évaluation de dispositifs pour l’éducation et la formation. Ce GT réunit les chercheurs, ingénieurs, designers et praticiens qui se penchent sur ces questions communes, profitant et partageant ainsi leurs compétences, expertises, et savoirs respectifs.
Innovation
La recherche sur le numérique dans le monde de l’Éducation est en plein foisonnement comme le montre notamment les appels à projet récents (ex. e-FRAN) financé par les Investissements d’Avenir. De nouvelles modalités d’interaction sont aujourd’hui expérimentées pour l’éducation et la formation : dispositifs mobiles ou pervasifs, interfaces tactiles ou tangibles, dispositifs immersifs et jeux numériques … Ces modalités d’interaction constituent autant d’opportunités susceptibles de renouveler la manière d’enseigner et d’apprendre. Elles soulèvent également des défis du point de vue de la conception des dispositifs dédiés et des analyses à conduire pour en mesurer les effets.
En quoi cet atelier est important et/ou pertinent pour la communauté IHM ?
Les recherches en Interaction Homme-Machine appliquées à l’Éducation sont de plus en plus présentes, avec un focus sur ce thème pour IHM 2018. Le succès du premier GT EduIHM lors de IHM 2017 et de l’atelier « Interaction Homme-Machine pour l’éducation et la formation » durant IHM’16, montrent l’importance de cette thématique qui a su fédérer des chercheurs de différentes communautés. La structuration d’une communauté de recherche transcommunauté et transdisciplinaire semble aujourd’hui nécessaire afin de fédérer les chercheurs autour d’enjeux communs et répondre aux questions et défis de recherche mentionnés ci-avant.
Objectifs de l’atelier
Cette édition privilégie une approche participative, favorable aux échanges, via la tenue de petits ateliers dédiés aux IHM éducatives, leurs méthodes de design et/ou d’évaluation. Plusieurs formats sont proposés : un atelier participatif pour présenter des résultats, des outils ou tous supports (même en cours de conception), un focus group, un test utilisateurs-experts, une démo de prototypes, … 15 propositions ont été retenues pour une journée riche en interactions !
Programme de la journée
9h00 : Accueil/ouverture 9h30 à 12h : Ateliers de 45 min sur les thématiques suivantes :
Les technologies positives pour l’apprentissage – Gaëlle Molinari
Expérimentation Blue Bot – Julian Alvarez
Espace de conception pour la gamification – Stuart Hallifax
TACOTAC, un environnement pédagogique en réalité mixte – Philippe Giraudeau
Projet e-FRAN e-TAC – Stéphanie Fleck
Compulight ou Ordilampe – Jean Vareille
Conception participative de tableau de bord – Inès Dabebbi
Interfaces tangibles et augmentées (ITA) dans le cadre d’activités collaboratives – Pierre Humbert
12h : Clôture collective de la matinée 12h30 – 14h : Poursuite des échanges informels durant le repas !! 14h15-15h30 : Sessions de focus groups et d’expérimentations
Expérimentation 1 : Objets tangibles dans le cadre d’une séquence ludopédagogique – Sophie Lepreux – Salle Iroise
Focus group A : MindMap monitor, tableau de bord de suivi de la construction de cartes mentales – Salle A
Focus group B : Conception d’un dispositif tangible d’aide à l’apprentissage – Julie Henry – Salle B
pause
16h15 – 17h30 : Sessions de focus groups et d’expérimentations
Expérimentation 2 : Apprentissage de la planification d’urgence et de la gestion de crise (Sécurévi) – Salle C
Focus group A’ : Elaastic, IHM pour l’assistance à la prise de décisions de l’enseignant dans le contexte de séquences d’évaluations formatives informatisées – Franck Silvestre – Salle A
Focus group B’ : Intégration des émotions orientées apprentissage et des assistants vocaux dans l’orchestration des activités en classe – Bertrand David – Salle B
Un rendez-vous pour les jeunes chercheurs de la communauté EduIHM
Les septièmes rencontres jeunes chercheurs en EIAH (RJC EIAH 2018) seront organisées à l’ESPE de Franche-Comté du 3 au 5 avril 2018. Elles succèdent aux RJC EIAH 2016 qui se sont tenues à Montpellier.
Organisée tous les deux ans, cette conférence francophone parrainée par l’ATIEF (Association des Technologies de l’Information pour l’Education et la Formation) a pour objectif la promotion de la recherche et la formation des étudiants chercheurs.
Ces rencontres visent à donner l’occasion aux jeunes chercheurs de se rencontrer pour présenter et échanger sur leurs travaux, entre eux et avec des chercheurs confirmés. Les doctorants (dès la 1ère année) ou jeunes docteurs ayant soutenu leur thèse moins d’un an avant la date de la conférence (i.e. après le 2 avril 2017) sont invités à soumettre un article (il ne sera pas admis de co-signature des directeurs de thèse).
Thèmes
Tous les jeunes chercheurs travaillant dans les différentes disciplines concernées par le champ des EIAH (sciences de l’éducation, sciences du langage, informatique, psychologie, sciences de l’information et de la communication, sociologie, etc.) sont invités à contribuer, sans restriction particulière sur les thèmes abordés.
Toutes les problématiques de recherche concernées par la modélisation, le développement, l’évaluation, les analyses ou la mise en oeuvre de dispositifs numériques d’enseignement ou d’apprentissage formels ou informels, synchrones ou asynchrones, en présentiel ou en ligne, en formation initiale ou continue, individuelle ou collective… sont éligibles.
Appel à Ateliers et Symposia
Vous trouverez ci-joint l’appel à ateliers et symposia.
Les dates importantes sont les suivantes :
– Soumission des propositions : le 10 décembre 2017.
– Notifications aux responsables : le 03 janvier 2018.
Contact : gaelle.molinari@unidistance.ch
Appel à publication
– Papiers Longs : 6 pages maximum
– Papiers Courts – Poster : 2 pages maximum
– 1 seul auteur par papier
Les dates importantes sont les suivantes :
– Date limite de soumission des articles : 19 novembre 2017
– Notification aux auteurs : 22 janvier 2018
– Date limite de réception des textes définitifs : 15 février 2018
Sebastian SIMON is a postdoctoral researcher in the field of Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL), currently employed at the Computer Science laboratory of Le Mans University (LIUM). He holds a PhD in Computer Science and has a natural interest in the design and use of technology for a better understanding of the complex social and cognitive processes of collaborative learning. During his PhD he implemented and tested mobile Augmented Reality interactions for their use in mobile collaborative learning settings (mCSCL). After his PhD defense, Sebastian started his first postdoctoral research contract at the department of Psychology at the university of Copenhagen, where he developed a generative AI system capable of entertaining oral conversations with groups. In parallel, he founded and manages CONNECT, an international collaborative research group working on CSCL and generative AI topics. As part of his research stay at the Le Mans university, he investigates the use of augmented reality authoring tools such as MIXAP by teachers, while maintaining his ambition for the use of chatbots powered by Large Language Models to regulate and support collaborative learning processes.
